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但是这个命令非常模糊,人人都知道20军所剩无几,前方没有有效的阻击,追击又有多大意义?何况26军各部已经饿饭多日(最多听说15天吃了一包饼干)因此这样的情景就出现了:一个战斗班在追击过程中十几个人的队伍竟然拉了1里地。他征引“希波克拉底的誓词”以阐明,品德操行是专业人士(Professional)必备的质量。周日歇息时小野寺就会早早的开车来接她,一同去温泉、游园地或许参与各种娱乐活动。菜鸟表明,公司长期以来和一切物流协作同伴协作的都极好,一起推进信息安全和消费者隐私维护。

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  一、教学内容

  三年级上册P56、57 例1  例2

  二、教学目标

  1.掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法,能够正确的进行口算。

  2.进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。

  3.经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

  4.感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感

  三、重点难点

  教学重点:掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算方法

  教学难点:理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

  四、课前准备

  学生准备:答题纸、小棒。

  教师准备:多媒体课件。

  五、教学过程

  一、情境导入

  1. 师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?你都玩过什么游戏?

  2.出示教材第56页主题图。

  谁能说说你从图中都看到了什么?(指名汇报)

  学生汇报观察到的信息:图上有很多游乐设施,有游乐项目价目表…..

  3.课件出示小精灵提出的问题:你能提出用乘法计算的问题吗?

  想好后在小组内交流,并说说怎样列式解决你提出的问题。

  (小组合作交流,再指名汇报)

  生1:做旋转木马要每人5元,4人要多少钱?

  生2:做激流勇进每人10元,5人要多少钱?

  生3:做过山车每人要12元,6人要多少钱?

  4.哪些算式你能计算出结果?把你会计算的算出来。

  (1)指名答题,会计算的算出结果

  (2)观察不会计算的算式的特点(整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。)

  ⑷今天我们就来学习整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。(板书课题:口算乘法)

  【设计意图:提出问题比解决问题更有意义,更有价值。给学生独立思考的空间,培养学生思维的独立性,激发其探索的欲望。】

  二、互动新授。

  1.学习整十、整百数乘一位数

  ⑴合作学习、探讨算法

  师:(课件出示教材第57页例1问题)从图和题中你了解了哪些数学信息?

  (坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?)

  你能列式解答吗?把你列出的算式和计算方法在小组内说一说

  学生列式算式,并在小组内交流算法。

  全班交流,说说你的算法。

  生1:20×3=60  想3个20的和,也就是20+20+20=60

  生2:20×3=60  想:2个十乘3是6个十,就是60.

  生3:20×3=60  想:10个3是30,那么20个3就是60.

  生4:20×3=60  想:因为2×3=6,所以20×3=60

  ⑵动手摆摆,理解算法。

  师:你能根据算式的意义用小棒摆一摆,并讲讲口算方法吗?

  ①小组内讨论,交流。

  ②选出代表上台边演示,边讲解

  ⑶迁移类推、发现规律

  想一想;同学们能不能根据上面的计算方法和结果推算出200×3得多少呢?

  ①学生小组内讨论交流,推算出口算方法及结果。

  ②指名汇报,说说你是怎样想的。

  (200×3=600,200就是2个百,2个百乘3就是6个百,就是600)

  ③把正确的口算结果填写在书上。

  ⑷引导请同学们仔细观察这两道算式,你从中发现了什么规律?

  引导学生归纳:一个整十、整百数乘一位数,先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0.

  2.学习两位数乘一位数。

  提问:如果有3位学生坐过山车,要花多少钱呢?(出示教材第57页例2问题)我们该怎样列式?又该如何计算呢?

  (1)学生独立在答题纸上列出算式12×3=,并试着口算出结果。

  (2)小组内交流,并说一说口算方法。

  (3)集体交流

  生1;12×3=36,想;12+12+12=36

  生2:12×3=36,想:3×10=30,3×2=6,30+6=36

  (4)摆小棒掌握算法

  想一想,12×3的意义是什么?(3个12)

  根据12×3的意义,让学生独立用小棒摆出来。

  小组互相说一说口算顺序。学生边说,边动手操作。

  (先拿出表示10×3=30,3个十是30根小棒,再拿出表示3×2=6,3个2是6根小棒,合起来是36,30+6=36)

  教师板书;12×3=36,想:3×10=30,3×2=6,30+6=36

  (5)拓展延伸

  追问:12×3我们会算,12×4又该怎样计算呢?

  学生回答后,让学生根据口算过程用小棒演示一下。

  让学生把正确的口算结果填写在课本上。

  三、巩固拓展

  1.完成教材第57页“做一做”

  (1)学生先独立完成

  (2)指名说一说你是怎样想的。

  (3)说说你发现了什么规律?

  教师强调:一个整十、整百数乘一位数,先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0.

  2、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧:

  (1)乘激流勇进每人10元,8人要多少钱?

  (2)乘登月火箭每人8元,30人要多少钱?

  (3)坐过山车要12元,8人要多少钱?

  以小组为单位,合作完成。

  四、课堂小结

  师;这节课我们讨论了什么问题?你有什么收获?

  生1:这节课我们讨论了一个整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算方法

  生2:整十数乘一位数,可以把几十看做几个与这个一位数相乘,然后再乘得的积的末尾再填上1个0;整百数用同样的方法,在乘得的积末尾再添上2个0w

  生3;通过这节课的学习使我知道了一个整十、整百数乘一位数,先用整十、整百数“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

  生4;口算两位数乘一位数(不进位)时,可以用数的组成的方法进行口算

  五、板书设计

  口算乘法

  例1  20×3=60  想:2个十乘3是6个十,就是60

  200×3=600

  例2  12×3=36,想:3×10=30,3×2=6,30+6=36

  12×4=48

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